ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ УЧАСТНИКОВ ВЕБИНАРА "ДИЗАРТРИЯ. ФОРМЫ ДИЗАРТРИИ. МЕТОДИКА КОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ".
1. Мозжечковая дизартрия. Характерна ли для этого вида нарушения некоординированная ходьба (часто спотыкается, падает, задевает мебель), пространственная дезориентация?
Мозжечковая дизартрия в чистом виде встречается редко. Причиной мозжечковой дизартрии считают поражение мозжечка и его связей с другими отделами центральной нервной системы. При этой форме дизартрии значительно нарушена координация движений, гиперкинезы и атаксия проявляются не только в оральной области, но и в общей моторике. В неврологическом статусе: расстройство координации движений. Вполне возможно, что у ребенка, о котором Вы пишете, именно эта форма дизартрии. Напишите подробное заключение. Обратите внимание невролога именно на нарушение координации.
2. Является ли логопедический массаж обязательным условием успешной коррекции дизартрии?
Из того, о чем мы с Вами говорили вчера, видно, что массаж дизартрику необходим.
3. Наши специалисты ПМПК не ставят диагнозы, не пишут ОНР уровень? Это правильно?
Мы же с вами собирались не для того, чтобы решать, правильно ли работают специалисты ТПМПК. Главное, чтобы Вы правильно, грамотно работали. Осенью обследуйте каждого ребенка и напишите подробное логопедическое заключение именно на основании того обследования, которое Вы провели. Обязательно поставьте диагноз не только по психолого-педагогической классификации, но и по клинико-психологической. Убедите родителей посетить невролога или психоневролога для подтверждения этого диагноза и назначения лечения. Главное, чтобы Ваши записи в карте доказывали, что Вы правы. не ставьте плюсов и минусов, не пишите да и нет. Делайте развернутые выводы.
3. Как поставить заднеязычные К и Г?
Звуки К и Г ставятся традиционно от звуков Т и Д. Язык нужно поставить мостиком за нижние зубы, чтобы звуки Т и Д получались не от касания кончика языка к верхним зубам, а от касания спинки языка. Ребенок таким образом произносит Т или Д, а Вы медленно двигаете язык вглубь полости рта зондом для постановки шипящих звуков. Попробуйте сначала на себе.
4. Какая документация должна быть у логопеда на комбинированной группе?
Такая же, как и в группе компенсирующей направленности:
1. Речевая карта на каждого ребенка с подробным логопедическим заключением, подписью заведующего и печатью.
2. Рабочая программа на данный учебный год, написанная на основе адаптированной программы вашего учреждения, утвержденная на педсовете, с подписью и печатью заведующего. К рабочей программе прилагаются все виды планирования: комплексно-тематическое понедельное, календарное (конспекты или сетки подгрупповых и фронтальных занятий, планы индивидуальных занятий. Если пользуетесь книгами, то в рабочей программе даете модели планирования на две-три недели и ссылки на книги).
3. Индивидуальные образовательные маршруты на тех детей, которые по какой-то причине не могут осваивать Вашу рабочую программу, имеют другие диагнозы. Они тоже утверждены заведующим обязательно.
4. Тетрадь или папка взаимодействия с воспитателями.
5. Ваши записи в планировании музыкального руководителя и инструктора по физической культуре с Вашими рекомендациями.
6. Тетради или папки с Вашими методическим рекомендациями родителям.
7. Папка с Вашими выступлениями на родительских собраниях, педсоветах, методических мероприятиях.
5. Нас заставляют готовить детей с ТНР к конкурсам чтецов. Что делать?
Участие детей с ОВЗ (ТНР), с органической патологией, высоким порогом судорожной готовности в конкурсах - это проявление крайней степени безграмотности руководства ДОУ. Непосильная для детей -невротиков нагрузка может стать провокацией возникновения судорожного припадка, заикания, тика. И я знаю такие случаи. И родители в таком случае могут идти в Прокуратуру с заявлением о нанесении вреда здоровью ребенка. И администрация понесет уголовную ответственность, кстати. Кроме того, это нарушение ФГОС ДО, потому что отсутствует учет возможностей детей. Это не мотивация детей к правильной речи, как они утверждают. Как раз наоборот!!! Ребенок и так участвует в конкурсе с нарушенным произношением, "кашей во рту", забрызгивая слюной зрителей, так зачем же ему учиться говорить правильно? Неучастие в конкурсе - вот это как раз стимул научиться говорить красиво. Добивайтесь того, чтобы к Вам прислушивались как к специалистам. Боритесь. Пока я работала в детском саду, постоянно поднимала коллег на борьбу. И мы побеждали!
Продолжу отвечать на ваши самые интересные вопросы завтра.
